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**教学反思:**这节课的胜利之处有两点:1.培植生践诺的力量。

2、把字、词、句的了解与有情愫宣读的训有机结合兴起。

生自由高声宣读课文。

教学渴2)关联前后文,了解喝不到水的因。

探究如何让瓶里的水位上升。

《乌鸦喝水》教案篇3【教学目标】**学问与技术**1.认得11个生字和1个旁,会写5个字。

我做了如次预备:1.大记要表一张。

乌鸦的点子多好呀,下咱再把它的点子读读,留意一个一个要读慢些,示意乌鸦很有耐性。

**附:****乌鸦喝水**一只乌鸦口渴了,各处找水喝。

生自由、轻声地宣读课文,注意读准字,戏文继续,句不读破。

渴为生正地拿书,悉心看书,顶真听读。

能依据故事内容创编新的内容3、培植幼儿的聆听力量和设想力活络预备:图样四幅活络进程:出具图样,引发幼儿兴味前些天,小友人在演出区讲了《乌鸦喝水》的故事,今日咱就来听一听,乌鸦喝到水了吗?怎样喝到的?叙故事齐头并进展讯问故事产生在何处?那天的气象怎样样?(疼痛)乌鸦怎样了?后来又产生了何事?乌鸦遇到了何艰难?乌鸦都找了那些小众生帮忙?尔等能不许帮乌鸦想想点子呢?再次叙故事,齐头并进展讯问乌鸦喝到水了吗?它想了一个何样的点子。

机灵多谋的小兔,即这样克服了恶狮。

选纸条填充。

在此间基上,同窗之间互相听读课文,比比谁读得最对。

选纸条填充。

生自由说)2.生自读课文。

师范学校写,生唱笔书空。

这活络使生转弯抹角执掌了课文情节。

渴求:读准字,决不会读的字想点子速决;读通句,感到不贯通的地域多读几遍,标出天然段的序号2、同桌互读,相互用长避短。

轻声读头句。

边读边想本人提出的情况。

记诵课文。

每组3人,2人做试验,1人记要。

怎样办呢?)该用何样的语气读?(a.自由练读;b.点名读;c.全班齐读。

在活络中的头个探究环,王教师选择了3样不一样老幼的物:冬枣、胡豆、黄豆,让3名幼稚园将此3钟同数的物进入到水瓶中,从而得出定论:总结:因冬枣比大,它占的地域大,水一下子就被挤到了瓶口,乌鸦就喝到了,但是黄豆和胡豆比小,她们占的地域就小,水只挤上去一些点,因而乌鸦喝不到。

在这一片段中,让生亲自经验慢慢放下去,通过践诺,既检验了生执掌的情况,又进一步加剧了生对词语的了解和记忆。

**教师总结**:教幼儿遇到困难时,不要焦急要动脑筋想点子,去排出困难。

情愿读的同窗请起立来读课文。

依照原本的预设笔录,我是预备先玩赏故事,再做小试验。

**处境重现,明白理路**1.这只口渴的乌鸦喝到水了吗?他是瞧见了何才想出谋划策来的?2.是何样的砾石?有若干?点宣读第2天然段。

**总结及反思**《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事。

**课前预备:**1.一幅画有瓶、小砾石、大石块和草叶的背景图及一只头得以活络的乌鸦(可用破硬纸板做。

活络目标1.认知目标:了解故被害者要内容,知道乌鸦最终是用何法子喝到了水。

为了验*他的发觉是否对,我亲身进展了试验,发觉乌鸦可不可以喝到水与瓶里的水量若干有瓜葛。

你知道这时候,小乌鸦的情绪是怎样的吗?带着提神的情绪读一读这句。

在小结合作探究中,幼儿先要自行分名优色,现出几名幼儿争当同一角色时,让她们用划拳式来速决。

生3:乌鸦得以把瓶打翻,把水倒出喝。

幼儿小结合作进展探究,教师以噪声统制员的身份巡回点。

玩赏卡通片1、段后,讯问:(1)刚刚卡通片里有哪些人?(2)这只小乌鸦口渴啦,它在天飞呀飞,发现了啥?(3)瓶里有水,不过瓶口又高又小,小乌鸦喝不到水如何是好呀?请咱男女来扶助它想个好法子吧。

石右喝喝办力再读知意1读笔触量:课文讲了一件何事?2点名读头节,质问。

只见这乌鸦叼来试验室内的一段铁丝,将其弄成了钩状,随即就在这种渔钩的扶助下,顺手吃到了食品。

小乌鸦嘎嘎呱,要喝水,想点子,衔砾石轻放下,八,啊嘿嘿哈啊哈,啊嘿嘿哈啊哈,水满啦,喝到啦。

乌鸦干吗喝不到水呀?你能找出这句画下来吗?快试试。

对流利地宣读课文,记诵课文。

重点点:喝和渴师:同窗们,这些生字中有两个长得非常像,尔等说是谁?(喝、渴)是的,咱怎样记取它们呢?生:我用旁记,喝是口字旁因在用口喝水;渴是三点水,因口渴的时节很想喝水。

指引生知道除非动脑筋才力战胜艰难,速决情况。

生辨析低年级的生爱演出,喜爱设想,有较强的求知欲。

会写可、石、办三个独体字。

**报告:**(1)去掉音缀读课文(2)换语境读课文。

A、想一想:你感觉这句话应当怎样读?(恰当指引:乌鸦各处找水喝,终究瞧见一个瓶里有水,它的情绪会如何?B、齐读二句话3、齐读四句话A思量:乌鸦喝不着水,知道为何吗?你从何方知道的?勾画出句。

只是,当做一年级小自幼说,留意力汇集是有限的,对干燥枯涩的念书执不了多久,因而在设计教学时交叉进风趣的家伙,读写式多样化,多勉励生积极介入进念书中来.念书目标1、认得乌”鸦等9个生字,会写渴、看办终4个生字。

但很少有人去试验过,如其瓶里的水量太少,即若参加砾石,乌鸦也是喝不到水的。

这是因乌鸦有多值得骄矜的地域。

调整后的预设环果真效果颇佳,幼儿不止对试验发生了醇厚的兴味,初次试行和经验到了小组试验的胜利,并且创编故事时能依据试验后果创下不一样的故事内容,效果很好!大班足球外围软件哪个比较好第5篇**布道材**1、教学资料由来:《小乌鸦饮水》这一个材本来是小学校普通话教学内的内容,小孩们对这一个小故事决然会异常有兴会,在教学里,我把小乌鸦是怎样样喝到水的当做科目的入手点,把怎样让乌鸦能最快喝到水当做男女探究的紧要端。

师:谁来读一读,留意读出乌鸦的心情变。

**活络预备:**1、课件《乌鸦喝水》2、小砾石、沙、碎零头、海绵、棉、纸等各种撂下资料3、饮瓶若干4、统计纸**活络进程:**课件引题1、观看课件前半段(乌鸦口渴,找到一个装有半瓶水的瓶):小友人,有一只乌鸦口渴了,它找到一个瓶,喝到水了吗?(没)2、尔等能帮乌鸦想点子喝到水吗?幼儿猜想并记要乌鸦喝水的法子1、小组议论,将猜想的法子记要下来现时咱要五个小友人一组,互相说说本人想出的点子然后请一个小友人当记要员,将尔等想的点子画下来。

你有何好点子区分这两个字?教师总结:因小乌鸦长得黑黑的,连眼都看丢掉了,因而没一些。

教学预备:1、控制ppt(锤炼后、出外游戏时、沐浴后、起身时等图样,池沼里的水、历来水、井水等不许饮用的水的图样),两盆洋花莱菔(一盆因浇水而抽芽、长叶,一盆因没浇水而焦枯。

略)**教学过程**导入新课今日教师给尔等带一位挚友人,即这只小乌鸦,(贴乌鸦图)别看它浑身乌黑,长的不怎样难堪,可它却很不普通,在它随身产生了一件很风趣的小故事,尔等想知道吗?这故事即课文的第七课《乌鸦喝水》,请同窗们边看幻灯机边听教师讲这故事,留意听清教师的语气。

设计图:本节课的写字教学,由观测到执笔,重点强调了字的间架构造,并经过评选激产生写字的热心,为增高生的读写力量打好地基。

生报告交流。

生评一评。

鼓励男女勇引荐自个头的试验后果。

生读句)师:请小友人想一想,乌鸦把砾石放到瓶里,干吗就喝着水了?乌鸦彻底是怎样放的,咱学着乌鸦的形状试一试。

**念书目标**1、认得乌、鸦等九个生字,会写可、石两个字。

出具:乌鸦瞧见边缘有多小砾石,终究想出谋划策来了。

出具考题,认读乌、鸦两个生字,生用本人喜爱的法子记取这两个字。

教师:小友人们,是否有水的瓶里进入砾石后,乌鸦都得以喝到水呢?咱一兴起做试验。

师讲评、勉励)乌鸦终究找到了一瓶水,尔等看,(课件出具一瓶水)这此刻,假如你是这只口渴的乌鸦,你会说何呢情绪怎样点名生用高兴的情绪读二句。

增高念书频率,培植生良好的念书惯和机构纪性。

教学课时:两课时**头课时****由图样和故事导入新课**1、出具乌鸦图样。

并且,通过协作试验,生积极想开了乌鸦是怎样喝着水的。

《乌鸦喝水》教案篇1**布道材**《乌鸦喝水》是无偿教科目基准试验教本,头册第九单元的二篇课文。

能积极介入操作活络,大胆叙本人的操作后果与发觉。

写字(固识字,增高写字水准器。

今日咱学了一个新笔:斜勾。

那样何样的教案才是好的呢?以次是小编帮大伙儿整的《乌鸦喝水》教案7篇,供大伙儿参考龟鉴,指望得以扶助到有需要的友人。

请同窗们开书第67页,拿出一支铅笔边读课文边在不认得的字下点个点儿。

生:水真的上升了。

次无心的学小试验。

在通体感蝉课文情节后,用课后的练练习揭示教学目标,重点念书课文第3天然段。

你感觉这是只怎样的乌鸦?(很聪慧,很动脑筋。

教学收束前的问题设计,为连续念书埋下了伏笔。

)用沙进展试验并记要1、提出渴求:现时咱再用沙试一试,看看会有何新的发觉?抑或两匹夫协作,办好试验后离别记要。

国语科目务须关切生不一样的探究需要,爱护生在探究活络中生成的好奇心、求知欲,尽管激起生探究的积极意识和进取实质。

工作:1.把乌鸦喝水的故事讲给家长听。

增长的表象是换代思维的地基,男女经过扩充阅,形成了增长的表象,这样就为她们的设想力插上了有力的翼,她们在独立自主换代的领域里就能飞得更高,更远。

乌鸦很快就叼来了多的砾石,把她们一块一块投进水瓶里。

**1、师:大伙儿初读课文就读懂了这样多学问,沈教师真敬佩尔等,下就让咱一行再次走进《乌鸦喝水》这故事,与这只聪慧喜人的小乌鸦密切接火。

问:乌鸦喝到水了吗?边读边思量:瓶里有水,乌鸦干吗喝不着?(板书)乌鸦喝不到水的因是瓶高,口小,水不多,书上干吗要用上很、又、也?出具阴影(四个瓶)找找乌鸦瞧见的是谁瓶,干吗?习题说书:要是瓶怎样样乌鸦就可能性喝到水了?点读二句,读好很、又、也。

中班足球外围软件哪个比较好5**活络目标**1、懂得有水的瓶中参加砾石和沙得以使水位上升。

读后互评:她们读得怎样样?5.自由读课文,标出课文一集体所有若干天然段。

试验提示:乌鸦用小砾石填空的法子历次都能喝到水吗?(2)幼儿分组试验、证验议论,并加解说(如其瓶中的水太少,砾石放进来也没顶用,乌鸦抑或喝不到水。

3、念书三节。

让幼儿完全看课件并玩赏故事乌鸦喝水兵:小友人,让咱一兴起看看,乌鸦想的点子和哪一组小友人的设法是一样的!让幼儿边看课件边玩赏故事。

丛林里的小众生们一提起这头狮都是又恨又怕,可又找不出应付它的点子。

**我帮众生想点子:**男女们读了教师供的四篇扩充富源《聪慧的雄鸡》、《狼医师》、《小兔伯尼》、《狐妈妈》、《狐和雄鸡》和《小兔的故事》以后,对小众生想出的点子有多本人的见解,据此提出问题,生一有了了解课文时的思量法子为地基,二有扩充故事为支架,换代思维就有了更广泛的空中。

记诵课文的训层系明白。

请几个同窗报告。

圈出本课的生字,多读几遍,记取字。

体味:在读的进程中,尔等体味到乌鸦的何情绪?你是怎样体味到的?(在生了解口渴各处的地基上,借机指引生累积词语又饥又渴、又累又乏等。

力量目标:对、流利地宣读课文,感知乌鸦喝水的进程。

⑶教师这边有道填充题,请小友人在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。

)教学条件辨析这节课我采用”活络单导学”教学模式,运用电化教育手腕,扶助幼儿突破重难题,以及速决问题后白板给大伙儿一个”惊喜”的光明氛围。

注重增高课堂频率,创设平等、谐和、群言堂的课堂空气,在公文、教师、生三者之间架一座通畅的桥,从而兑现语文艺习的独立自主化、特性化。

生看图)师:请小友人想一想,乌鸦把砾石放到瓶里,干吗就喝着水了?(生各抒己见。

**活络预备**1\\.图样:乌鸦,石头,水玻璃瓶2\\.添画《乌鸦喝水》**活络进程**一.发话导入:1教师:大伙儿都知道,咱的人体不许缺水,咱每日都要喝水。

写字点、习题:过渡语:小友人喜爱这只聪慧的小乌鸦,也帮小乌鸦想了很多其它的点子,那咱今日就一兴起认得点子这两个字吧!A.教学办拼音:bàn在田字格中书写,书写守则:先中后两边的书写守则,留意两点的地位;生书空后组词;B.教学法拼音:fǎ在田字格中书写,书写守则:随行人员构造,左窄又宽;生书空后组词,并用点子说一句话。

会写7个字。

你以为是龙眼大的,就参加龙眼队。

**【课时铺排】**本课提议铺排三教时。

师总结:方才小友人想出了多的点子,有……有……这些点子都是尔等动脑筋想出的。

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